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Archivo para la categoría posmodernidad

El aburrimiento y el alumno posmoderno.

Todo desdichado y maltratado carne  de cañón de la última estupidez pedagógica (que por supuesto, sin ninguna posibilidad de que sea de otro modo, encontrará un gobierno y un ministerio de educación dispuestos a aplicarla), todo cobaya del iluminado de turno que se atreve a ponerse el sayo de “Profesor”, todo aquél que se atreve a pararse delante de una formación en batalla de adolescentes posmodernos, en el supuesto contexto institucional de un colegio, seguramente ha sentido el frío sudor correr por su espalda cuando el más cruel de sus antagonistas (estoy siendo generoso, ojalá fueran antagonistas en todo sentido) desenfunda el arma letal del “estoy aburrido” o, lo que es lo mismo, “su clase es aburrida”.

Ese es el Rubicón del profesor posmoderno. Si no lo cruza está condenado a ser definido por el alumno y a ser manejado como un títere por sus expectativas. Cual payaso sin vocación de payaso vivirá siempre frustrado a la cacería de la aprobación de la troupe, para convertirse, inexorablemente, en un payaso triste, o lo que es peor, en un triste payaso. Leer el resto de esta entrada »

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La esencia del problema de la pedagogía actual en una cita de Lacan

  • “Como suele ocurrir habitualmente en la evolución concreta de las cosas, quien triunfó y conquisto el goce se vuelve completamente idiota, incapaz de hacer otra cosa más que gozar, mientras que aquel a quien se privó de todo conserva su humanidad”.
    Lacan
    La más perfecta y acabada descripción de la diferencia entre un alumno posmoderno actual y un alumno de hace unos años atrás….

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La mediocrizante generación posmoderna

 

Empecemos por el adjetivo, mediocrizante es un neologismo en español, que seguramente no he inventado yo pero que me viene de maravillas para explicar lo que quiero decir. Y hay veces que no lo podemos explicar hasta que no encontramos la expresión adecuada. Leer el resto de esta entrada »

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La soledad de los hijos de Chronos. Una metáfora de la paternidad posmoderna.

Dice la leyenda Griega:

Cronos (Saturno) era el más jóven de los Titanes, hijos de la Madre Tierra y Urano (la tierra y el cielo). Urano, odiaba a sus hijos y los escondió en la Madre Tierra causándole gran dolor. Como venganza fabricó una hoz para Cronos y le convenció de que diese muerte a su padre. Cuando cumplió sus deseos, se desposó con su hermana Rea, pero temeroso de que sus propios hijos se levantasen en su contra, se los tragaba en cuanto nacían: primero Hestia, luego a Deméter, Hera, Hades y Posidón. Sin embargo, cuando Zeus, su sexto hijo, estaba por nacer, Rea lo alumbró en el silencio de la noche y lo confió a los cuidados de su madre, la Madre Tierra. En lugar de entregarle al bebé, le dió a Crono una piedra para que se la comiera. Cuando Zeus creció, pidió ser el copero de Cronos.. le preparó pues a su padre una poderosa sustancia que le hizo vomitar a la piedra y a sus otro cinco hijos mayores. Zeus, luego condujo a sus hermanos a la guerra contra los Titanes, a los que vencen y destierran al Tártro, en el mundo subterraneo. En adelante, Zeuz reinaría como el jefe supremo de los dioses.

Es la perfecta metáfora de la paternidad y de la educación en los tiempos posmodernos. Seguimos peleando, como sociedad, contra un fantasma de algo que hace ya tiempo hemos destruido, el autoritarismo, y en el fondo ya ni siquiera nos pregutamos si alguna vez hubo niño, la autoridad, al tirar el agua sucia.  Leer el resto de esta entrada »

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Respuesta polémica y caliente a alguien critico del anterior post

Lástima que no puedo poner aquí la crítica en concreto, pero al trasluz ustedes se darán cuenta de qué se trata:

Vuelvo a repetir mi frase sin cortarla “es esencial para el desarrollo simbólico el dominio más perfecto posible del propio lenguaje, solo así se tienen los instrumentos para construir la propia subjetividad en libertad”, ¿Qué tiene que ver eso con todo lo que vos me endilgás?¿Cuando dije yo que ese era el único tipo de aprendizaje?¿Vos no le pedirías, o no esperarías, o no le desearías a un ser humano que desarrolle al máximo sus capacidades lingüisticas, cualesquiera sea el nivel que sea capaz de alcanzar?¿Te fijaste el adjetivo “posible” que dice la frase?¿Te diste cuenta que posible quiere decir en la medida de la capacidad de cada uno?¿No es inclusivo pedirle a alguien que desarrolle al máximo sus capacidades? La escuela actual y la gente que se llena la boca hasta el hartazgo con la inclusividad, es realmente antiinclusiva no preparando adecuadamente a una enorme masa de alumnos que después se ven frustrados por no haber aprendido absolutamente nada, ni estar preparados para nada. Ese es el caldo de cultivo de los que se sienten excluidos después. Leer el resto de esta entrada »

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Un ejemplo de la estupidez deconstructiva en educación

Tonteando en Facebook encontré esta cita, que a primera vista es muy atractiva y la mayoría de las personas concuerda con ella:

“La educación, no es transmisión de conocimiento, y mucho menos en una época donde la tecnología se encarga de producir y de transmitir conocimiento. Conocemos cantidades de chicos que fracasan en biología y sin embargo saben un montón porque ven discovery channell, con lo cual aquí tenemos un problema de ajuste nuestro respecto a la interacción nuevas tecnologías – escuelas. La escuela tiene que cumplir una función que no puede cumplir ninguna tecnología y que es la producción de subjetividades; más en un momento en que los medios de comunicación están en manos de corporaciones, el único lugar que queda para producir una subjetividad potable para el futuro, es la escuela”.

Silvia Bleichmar

El enorme problema que no ven quienes sostienen este tipo de teorías es que sin la transmisión de conocimientos no se pueden ‘producir subjetividades’. Esto se da a dos niveles. Leer el resto de esta entrada »

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Sociedad hiperconectada: la paradoja de estar al mismo tiempo amontonados y solos.

Pablo E. Chacón
En “El cuerpo mediático”, el psicólogo y escritor César Hazaki argumenta sobre la dificultad para construir espacios de autonomía personal o de cierta distancia en sociedades hiperconectadas o bombardeadas permanentemente por las tecnologías de información en tiempo real.
“Por primera vez en la historia, el hombre ha envuelto al planeta con una suerte de placenta mediática, un magma que transformó el tiempo en un nanosegundo, el tiempo en tiempo real -explica el especialista-. El objetivo de este libro es preguntarse por la psicopatología de la vida cotidiana (título de un texto de Sigmund Freud) pero en el mundo de hoy”. Leer el resto de esta entrada »

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10 consejos para convivir con un adolescente

Carolina Laureles

La etapa de la adolescencia suele iniciar con la pubertad, entre los 10 y 11 años de vida, sin embargo terminar este período suele durar hasta los 30 años, de acuerdo con especialistas. Leer el resto de esta entrada »

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El nuevo desafío de educar a la generación del “click”. Ultramodernidad y educación.


 

Por LAURA ROMOLI

¿Cómo enseñar a los chicos que aprenden a “googlear” antes que a escribir? ¿En qué lugar se pone la maestra frente a una computadora que se mete en el aula y que tiene todas las respuestas? ¿Cómo se logra despertar el interés por el estudio y por la búsqueda de información cuando una netbook parece ofrecer todo a la vuelta de un simple “click”? Leer el resto de esta entrada »

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Estudiantes argentinos: los más indisciplinados del mundo. El logro más alto de la desintegración kultural kirchnerista.

Les dejo aquí un estudio altamente sintomático, en los últimos 10 años la indisciplina de los estudiantes ha empeorado tanto que somos ¡ Campeones mundiales! En el resto del mundo ha mejorado, ya están de vuelta del Mayo Francés, a nosotros, trasnochados históricos, la carambola política de Dualde y su elegido, Kirchner, nos ha sumido en la suicida desintegración social de bases foucaulianas: garantismo, ausencia de asimetría en la educación, etc. Esto no tiene nada que ver con la democracia y la prueba está en el hecho de que son el gobierno democrático más autoritario desde el 83 en adelante. Es así, cuando las ideologías vacías no se contrastan con la realidad convierten a quien las detenta en pequeños  tiranos (o grandes, a saber, Hitler, Stalin, etc) que pretenden que el mundo se organice en torno a sus ideas. Dios nos ayude….

Un informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, el foro económico de los países desarrollados, encontró que más disciplina que en 2009. Los alumnos en el Reino Unido se comportan mejor que el promedio internacional. Entre los que peor se portan, están los argentinos y los griegos. Mirá los resultados.

El comportamiento de los adolescentes en el salón de clases es cada vez más respetuoso, de acuerdo con un estudio global que coloca a Japón al frente en cuanto a la buena disciplina de sus alumnos.

Un informe de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), el foro económico de los países desarrollados, encontró que se presentaron menos interrupciones por indisciplina en las clases en 2009 en comparación con los resultados de un estudio previo llevado a cabo en 2000.  Leer el resto de esta entrada »

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Máximas: Los pibes de ahora. El Carlista

Les dejo un diálogo del Carlista con su suegro (robado de Wanderer) que me hizo reír un rato largo. Buena descripción de los chicos posmodernos. En lo personal corregiría el tema de la intuición-razón, pienso que es al revés, pero es una anécdota, el diálogo además de sabio es hilarante…

Ayer nomás, conversaba con mi suegro, -un irlandés que tiene tres ideas, pero esas tres bien claritas, (como todo irlandés)-en medio del cumpleaños de un niño que cumplía 5 añitos:

– Estos nenes son unos boludos –espetó-.
– Sí, pero son el resultado de padres más boludos, padres computarizados –le contesté-.
– A ninguno le sangran las rodillas y apuesto a que no saben hacer una hondera.
– No saben ni sobre eso, ni de nada, pero la gente asegura que “ahora los niños vienen avivados, hablan de sexo y no les podrías ganar con los juegos de la computadora”.
– ¿Entonces? Eso importa un carajo.
– Lo que sucede es que a pesar de lo antipedagógico ya no se les da un tortazo cada tanto, ni se preocupan por que desarrollen la inteligencia. Lo que desarrollan es la razón. Con los jueguitos te pegarían un paseo bárbaro, pero carecen de intuiciones e imaginación, carecen de inteligencia.
– ¿De fábrica?
– No. El bocho es un músculo a ejercitar despertando en el niño la curiosidad ante la naturaleza, y eso ya no se hace.
– Ahhh…
– Y ni te digo cómo salen. Yo cada tanto los tomo en el estudio, a eso de los veintipocos. No sirven para nada la mayoría de las veces. Ahora, que tienen que usar la computadora pero no para jueguitos tienen el problema que no saben escribir, y si saben les falta chispa. Llegan 5 minutos tarde al tercer día sin sentir terror y cosas por el estilo. Es para matarlos.
– Mirá cómo se aburren.
– Sí, se aburren porque ya no inventan sus juegos y tienen que soportar, junto con nosotros, a esa imbécil que les anima la fiestita por 700 mangos.
– Servime otro whisky y prometeme algo.
– ¿Qué?
– Que nunca vas a dejar de darle tortazos a mis nietos.
– Dalo por hecho. ¿Este con hielo?
– No me ofendas.

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El anti-Porfirio de la Psicología

Este será mi más breve post, porque el video no necesita ningún tipo de explicación. Solamente, para los legos en el tema, decir que lo que aquí se muestra es el aspecto negativo de la teoría cognitivo-conductual, el aspecto Porfiriano, la manía taxonómica, y de él, todas las consecuencias negativas del positivismo psicológico del tipo DSM IV….

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Homeschooling. Un testimonio en primera persona.

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ChatdeCafé hizo un comentario que considero muy valioso porque desde hace años que él trabaja con todo tipo de jóvenes en USA y porque sus actividades son esencialmente educacionales, casi todo lo que hace es educacional y podría escribir un libro, si quisiera, sobre la realidad de los jóvenes en esa nación, por eso considero muy valioso este testimonio:
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Por ChatdeCafé:
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En USA el homeschooling ha probado ser de beneficios mayores que cualquiera de las objeciones o contras que pueda tener. Leer el resto de esta entrada »

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El mito de la falta de socialización en el Homeschooling.

Le agradezco a Pablo la traducción de uno de los dos artículos que les dejo al respecto. Les confieso que las posibilidades del homeschooling se me han vuelto cada vez más atractivas, inclusive a nivel de hacer posible la creación de asociaciones de ayuda entre padres que estén dispuestos a hacerlo y/o de asesoramiento y formación, sobre todo en mi provincia que no hay nada de nada. Obviamente que todo esto requiere muchísimo más estudio y, sobre todo, contacto con personas que de hecho lo estén llevando a cabo para poder juzgar en primera persona al respecto y poder tomar una decisión definitiva, pero todo comienza en algún lado y en algún punto… y esto podría ser el comienzo de algo interesante… al menos para mí… Leer el resto de esta entrada »

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Homeschooling. Escolarizar desde la casa.

Tratando de investigar el tema del Homeschooling encontré este post (Escolarizar desde la casa. Homeschooling) que hace un muy buen resumen de toda la temática para aquellos que les interesa y para que sigamos discutiendo el tema. Si alguien me da una mano traduciendo un par de páginas en inglés publicamos también un artículo que nos acercó Pablo sobre los mitos de la socialización -o la falta de esta- y el Homeschooling. Se trata sobre la experiencia de los niños que han sido educados en homeschooling después de varios años y su inserción social, su desempeño, etc, muy interesante realmente. Leer el resto de esta entrada »

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La escuela está arruinando a mis hijos. Opciones: ¿“Nerds sobreprotegidos” o “idiotas productos de la cultura moderna”?

“La familia es un campo de entrenamiento para la vida” esa es una frase que, si son lectores habituales de este blog, es muy probable que hayan leído en algún lado por aquí. Pero un campo de entrenamiento no debe estar ni demasiado lejos ni demasiado cerca de la situación real que va  a enfrentar el combatiente.  Es ahí donde se presenta una difícil encrucijada ¿Qué hacer con los propios hijos? No tengo hijos todavía, pero me gustaría tenerlos y frecuentemente conversamos con mi esposa respecto de su futura educación. Una de estas discusiones gira en torno a si deberían ir a una escuela pública o privada Leer el resto de esta entrada »

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Los “Nini”: jóvenes que ni estudian ni trabajan. Identidad y postmodernidad.

Este es un artículo de un periodista, Alejandro Rapetti, sobre un aspecto de los jóvenes postmodernos. El artículo está bueno como información. Pero además de la información quiero usarlo como disparador,  me gustaría sondear en los lectores del blog el interés por el tema de la estructura de los jóvenes postmodernos. Parecen de otro planeta. Es muy difícil hacer contacto con ellos. Se manejan con códigos que no entendemos. Si a alguien le interesa el ¿por qué?, ¿cómo funcionan?, ¿qué se puede y qué no se puede intentar con ellos? o simplemente tiene un “caso” en casa, me lo haga saber y lo charlamos en posts posteriores. Leer el resto de esta entrada »

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