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Archivo para la categoría posmodernidad

El aburrimiento y el alumno posmoderno.

Todo desdichado y maltratado carne  de cañón de la última estupidez pedagógica (que por supuesto, sin ninguna posibilidad de que sea de otro modo, encontrará un gobierno y un ministerio de educación dispuestos a aplicarla), todo cobaya del iluminado de turno que se atreve a ponerse el sayo de “Profesor”, todo aquél que se atreve a pararse delante de una formación en batalla de adolescentes posmodernos, en el supuesto contexto institucional de un colegio, seguramente ha sentido el frío sudor correr por su espalda cuando el más cruel de sus antagonistas (estoy siendo generoso, ojalá fueran antagonistas en todo sentido) desenfunda el arma letal del “estoy aburrido” o, lo que es lo mismo, “su clase es aburrida”.

Ese es el Rubicón del profesor posmoderno. Si no lo cruza está condenado a ser definido por el alumno y a ser manejado como un títere por sus expectativas. Cual payaso sin vocación de payaso vivirá siempre frustrado a la cacería de la aprobación de la troupe, para convertirse, inexorablemente, en un payaso triste, o lo que es peor, en un triste payaso. Leer el resto de esta entrada »

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La esencia del problema de la pedagogía actual en una cita de Lacan

  • “Como suele ocurrir habitualmente en la evolución concreta de las cosas, quien triunfó y conquisto el goce se vuelve completamente idiota, incapaz de hacer otra cosa más que gozar, mientras que aquel a quien se privó de todo conserva su humanidad”.
    Lacan
    La más perfecta y acabada descripción de la diferencia entre un alumno posmoderno actual y un alumno de hace unos años atrás….

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La mediocrizante generación posmoderna

 

Empecemos por el adjetivo, mediocrizante es un neologismo en español, que seguramente no he inventado yo pero que me viene de maravillas para explicar lo que quiero decir. Y hay veces que no lo podemos explicar hasta que no encontramos la expresión adecuada. Leer el resto de esta entrada »

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La soledad de los hijos de Chronos. Una metáfora de la paternidad posmoderna.

Dice la leyenda Griega:

Cronos (Saturno) era el más jóven de los Titanes, hijos de la Madre Tierra y Urano (la tierra y el cielo). Urano, odiaba a sus hijos y los escondió en la Madre Tierra causándole gran dolor. Como venganza fabricó una hoz para Cronos y le convenció de que diese muerte a su padre. Cuando cumplió sus deseos, se desposó con su hermana Rea, pero temeroso de que sus propios hijos se levantasen en su contra, se los tragaba en cuanto nacían: primero Hestia, luego a Deméter, Hera, Hades y Posidón. Sin embargo, cuando Zeus, su sexto hijo, estaba por nacer, Rea lo alumbró en el silencio de la noche y lo confió a los cuidados de su madre, la Madre Tierra. En lugar de entregarle al bebé, le dió a Crono una piedra para que se la comiera. Cuando Zeus creció, pidió ser el copero de Cronos.. le preparó pues a su padre una poderosa sustancia que le hizo vomitar a la piedra y a sus otro cinco hijos mayores. Zeus, luego condujo a sus hermanos a la guerra contra los Titanes, a los que vencen y destierran al Tártro, en el mundo subterraneo. En adelante, Zeuz reinaría como el jefe supremo de los dioses.

Es la perfecta metáfora de la paternidad y de la educación en los tiempos posmodernos. Seguimos peleando, como sociedad, contra un fantasma de algo que hace ya tiempo hemos destruido, el autoritarismo, y en el fondo ya ni siquiera nos pregutamos si alguna vez hubo niño, la autoridad, al tirar el agua sucia.  Leer el resto de esta entrada »

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Respuesta polémica y caliente a alguien critico del anterior post

Lástima que no puedo poner aquí la crítica en concreto, pero al trasluz ustedes se darán cuenta de qué se trata:

Vuelvo a repetir mi frase sin cortarla “es esencial para el desarrollo simbólico el dominio más perfecto posible del propio lenguaje, solo así se tienen los instrumentos para construir la propia subjetividad en libertad”, ¿Qué tiene que ver eso con todo lo que vos me endilgás?¿Cuando dije yo que ese era el único tipo de aprendizaje?¿Vos no le pedirías, o no esperarías, o no le desearías a un ser humano que desarrolle al máximo sus capacidades lingüisticas, cualesquiera sea el nivel que sea capaz de alcanzar?¿Te fijaste el adjetivo “posible” que dice la frase?¿Te diste cuenta que posible quiere decir en la medida de la capacidad de cada uno?¿No es inclusivo pedirle a alguien que desarrolle al máximo sus capacidades? La escuela actual y la gente que se llena la boca hasta el hartazgo con la inclusividad, es realmente antiinclusiva no preparando adecuadamente a una enorme masa de alumnos que después se ven frustrados por no haber aprendido absolutamente nada, ni estar preparados para nada. Ese es el caldo de cultivo de los que se sienten excluidos después. Leer el resto de esta entrada »

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Un ejemplo de la estupidez deconstructiva en educación

Tonteando en Facebook encontré esta cita, que a primera vista es muy atractiva y la mayoría de las personas concuerda con ella:

“La educación, no es transmisión de conocimiento, y mucho menos en una época donde la tecnología se encarga de producir y de transmitir conocimiento. Conocemos cantidades de chicos que fracasan en biología y sin embargo saben un montón porque ven discovery channell, con lo cual aquí tenemos un problema de ajuste nuestro respecto a la interacción nuevas tecnologías – escuelas. La escuela tiene que cumplir una función que no puede cumplir ninguna tecnología y que es la producción de subjetividades; más en un momento en que los medios de comunicación están en manos de corporaciones, el único lugar que queda para producir una subjetividad potable para el futuro, es la escuela”.

Silvia Bleichmar

El enorme problema que no ven quienes sostienen este tipo de teorías es que sin la transmisión de conocimientos no se pueden ‘producir subjetividades’. Esto se da a dos niveles. Leer el resto de esta entrada »

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Sociedad hiperconectada: la paradoja de estar al mismo tiempo amontonados y solos.

Pablo E. Chacón
En “El cuerpo mediático”, el psicólogo y escritor César Hazaki argumenta sobre la dificultad para construir espacios de autonomía personal o de cierta distancia en sociedades hiperconectadas o bombardeadas permanentemente por las tecnologías de información en tiempo real.
“Por primera vez en la historia, el hombre ha envuelto al planeta con una suerte de placenta mediática, un magma que transformó el tiempo en un nanosegundo, el tiempo en tiempo real -explica el especialista-. El objetivo de este libro es preguntarse por la psicopatología de la vida cotidiana (título de un texto de Sigmund Freud) pero en el mundo de hoy”. Leer el resto de esta entrada »

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10 consejos para convivir con un adolescente

Carolina Laureles

La etapa de la adolescencia suele iniciar con la pubertad, entre los 10 y 11 años de vida, sin embargo terminar este período suele durar hasta los 30 años, de acuerdo con especialistas. Leer el resto de esta entrada »

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El nuevo desafío de educar a la generación del “click”. Ultramodernidad y educación.


 

Por LAURA ROMOLI

¿Cómo enseñar a los chicos que aprenden a “googlear” antes que a escribir? ¿En qué lugar se pone la maestra frente a una computadora que se mete en el aula y que tiene todas las respuestas? ¿Cómo se logra despertar el interés por el estudio y por la búsqueda de información cuando una netbook parece ofrecer todo a la vuelta de un simple “click”? Leer el resto de esta entrada »

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Estudiantes argentinos: los más indisciplinados del mundo. El logro más alto de la desintegración kultural kirchnerista.

Les dejo aquí un estudio altamente sintomático, en los últimos 10 años la indisciplina de los estudiantes ha empeorado tanto que somos ¡ Campeones mundiales! En el resto del mundo ha mejorado, ya están de vuelta del Mayo Francés, a nosotros, trasnochados históricos, la carambola política de Dualde y su elegido, Kirchner, nos ha sumido en la suicida desintegración social de bases foucaulianas: garantismo, ausencia de asimetría en la educación, etc. Esto no tiene nada que ver con la democracia y la prueba está en el hecho de que son el gobierno democrático más autoritario desde el 83 en adelante. Es así, cuando las ideologías vacías no se contrastan con la realidad convierten a quien las detenta en pequeños  tiranos (o grandes, a saber, Hitler, Stalin, etc) que pretenden que el mundo se organice en torno a sus ideas. Dios nos ayude….

Un informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, el foro económico de los países desarrollados, encontró que más disciplina que en 2009. Los alumnos en el Reino Unido se comportan mejor que el promedio internacional. Entre los que peor se portan, están los argentinos y los griegos. Mirá los resultados.

El comportamiento de los adolescentes en el salón de clases es cada vez más respetuoso, de acuerdo con un estudio global que coloca a Japón al frente en cuanto a la buena disciplina de sus alumnos.

Un informe de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), el foro económico de los países desarrollados, encontró que se presentaron menos interrupciones por indisciplina en las clases en 2009 en comparación con los resultados de un estudio previo llevado a cabo en 2000.  Leer el resto de esta entrada »

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Máximas: Los pibes de ahora. El Carlista

Les dejo un diálogo del Carlista con su suegro (robado de Wanderer) que me hizo reír un rato largo. Buena descripción de los chicos posmodernos. En lo personal corregiría el tema de la intuición-razón, pienso que es al revés, pero es una anécdota, el diálogo además de sabio es hilarante…

Ayer nomás, conversaba con mi suegro, -un irlandés que tiene tres ideas, pero esas tres bien claritas, (como todo irlandés)-en medio del cumpleaños de un niño que cumplía 5 añitos:

– Estos nenes son unos boludos –espetó-.
– Sí, pero son el resultado de padres más boludos, padres computarizados –le contesté-.
– A ninguno le sangran las rodillas y apuesto a que no saben hacer una hondera.
– No saben ni sobre eso, ni de nada, pero la gente asegura que “ahora los niños vienen avivados, hablan de sexo y no les podrías ganar con los juegos de la computadora”.
– ¿Entonces? Eso importa un carajo.
– Lo que sucede es que a pesar de lo antipedagógico ya no se les da un tortazo cada tanto, ni se preocupan por que desarrollen la inteligencia. Lo que desarrollan es la razón. Con los jueguitos te pegarían un paseo bárbaro, pero carecen de intuiciones e imaginación, carecen de inteligencia.
– ¿De fábrica?
– No. El bocho es un músculo a ejercitar despertando en el niño la curiosidad ante la naturaleza, y eso ya no se hace.
– Ahhh…
– Y ni te digo cómo salen. Yo cada tanto los tomo en el estudio, a eso de los veintipocos. No sirven para nada la mayoría de las veces. Ahora, que tienen que usar la computadora pero no para jueguitos tienen el problema que no saben escribir, y si saben les falta chispa. Llegan 5 minutos tarde al tercer día sin sentir terror y cosas por el estilo. Es para matarlos.
– Mirá cómo se aburren.
– Sí, se aburren porque ya no inventan sus juegos y tienen que soportar, junto con nosotros, a esa imbécil que les anima la fiestita por 700 mangos.
– Servime otro whisky y prometeme algo.
– ¿Qué?
– Que nunca vas a dejar de darle tortazos a mis nietos.
– Dalo por hecho. ¿Este con hielo?
– No me ofendas.

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El anti-Porfirio de la Psicología

Este será mi más breve post, porque el video no necesita ningún tipo de explicación. Solamente, para los legos en el tema, decir que lo que aquí se muestra es el aspecto negativo de la teoría cognitivo-conductual, el aspecto Porfiriano, la manía taxonómica, y de él, todas las consecuencias negativas del positivismo psicológico del tipo DSM IV….

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Homeschooling. Un testimonio en primera persona.

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ChatdeCafé hizo un comentario que considero muy valioso porque desde hace años que él trabaja con todo tipo de jóvenes en USA y porque sus actividades son esencialmente educacionales, casi todo lo que hace es educacional y podría escribir un libro, si quisiera, sobre la realidad de los jóvenes en esa nación, por eso considero muy valioso este testimonio:
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Por ChatdeCafé:
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En USA el homeschooling ha probado ser de beneficios mayores que cualquiera de las objeciones o contras que pueda tener. Leer el resto de esta entrada »

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El mito de la falta de socialización en el Homeschooling.

Le agradezco a Pablo la traducción de uno de los dos artículos que les dejo al respecto. Les confieso que las posibilidades del homeschooling se me han vuelto cada vez más atractivas, inclusive a nivel de hacer posible la creación de asociaciones de ayuda entre padres que estén dispuestos a hacerlo y/o de asesoramiento y formación, sobre todo en mi provincia que no hay nada de nada. Obviamente que todo esto requiere muchísimo más estudio y, sobre todo, contacto con personas que de hecho lo estén llevando a cabo para poder juzgar en primera persona al respecto y poder tomar una decisión definitiva, pero todo comienza en algún lado y en algún punto… y esto podría ser el comienzo de algo interesante… al menos para mí… Leer el resto de esta entrada »

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Homeschooling. Escolarizar desde la casa.

Tratando de investigar el tema del Homeschooling encontré este post (Escolarizar desde la casa. Homeschooling) que hace un muy buen resumen de toda la temática para aquellos que les interesa y para que sigamos discutiendo el tema. Si alguien me da una mano traduciendo un par de páginas en inglés publicamos también un artículo que nos acercó Pablo sobre los mitos de la socialización -o la falta de esta- y el Homeschooling. Se trata sobre la experiencia de los niños que han sido educados en homeschooling después de varios años y su inserción social, su desempeño, etc, muy interesante realmente. Leer el resto de esta entrada »

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La escuela está arruinando a mis hijos. Opciones: ¿“Nerds sobreprotegidos” o “idiotas productos de la cultura moderna”?

“La familia es un campo de entrenamiento para la vida” esa es una frase que, si son lectores habituales de este blog, es muy probable que hayan leído en algún lado por aquí. Pero un campo de entrenamiento no debe estar ni demasiado lejos ni demasiado cerca de la situación real que va  a enfrentar el combatiente.  Es ahí donde se presenta una difícil encrucijada ¿Qué hacer con los propios hijos? No tengo hijos todavía, pero me gustaría tenerlos y frecuentemente conversamos con mi esposa respecto de su futura educación. Una de estas discusiones gira en torno a si deberían ir a una escuela pública o privada Leer el resto de esta entrada »

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Los “Nini”: jóvenes que ni estudian ni trabajan. Identidad y postmodernidad.

Este es un artículo de un periodista, Alejandro Rapetti, sobre un aspecto de los jóvenes postmodernos. El artículo está bueno como información. Pero además de la información quiero usarlo como disparador,  me gustaría sondear en los lectores del blog el interés por el tema de la estructura de los jóvenes postmodernos. Parecen de otro planeta. Es muy difícil hacer contacto con ellos. Se manejan con códigos que no entendemos. Si a alguien le interesa el ¿por qué?, ¿cómo funcionan?, ¿qué se puede y qué no se puede intentar con ellos? o simplemente tiene un “caso” en casa, me lo haga saber y lo charlamos en posts posteriores. Leer el resto de esta entrada »

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  • Tarda en llegar, y al final, al final, hay recompensa... en la zona de promesas.

    Gustavo Cerati


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  • ¡El cedro no tolera la maceta!

    Hölderlin


  • Se multiplicaron unos pequeños grupúsculoss restauracionistas; yo los llamo fundamentalistas. Como usted dijo, en este cúmulo de incertezas les dicen a los jóvenes: “Hacé asi y asá”. Entonces un pibe o una chica de diecisiete o dieciocho años se entusiasman, le meten para adelante en directivas de rigidez y, en verdad, les hipotecan la vida y a los treinta explotan. Porque no los prepararon para superar las mil y una crisis de la vida, incluso los mil y uno fallos que uno tiene, las mil y una injusticias que uno comete. No tienen elementos para conocer o entender lo que es la misericordia de Dios, por ejemplo. Ese tipo de religiosidad, bien rígida, se disfraza con doctrinas que pretenden dar justificaciones, pero en realidad privan de la libertad y no dejan crecer a la gente. En gran parte terminan en la doble vida.

    Cardenal Bergoglio (ahora Francisco)


  • Lo que eres habla tan fuerte, que no se te escucha lo que dices.

    R.W. Emerson


  • No es la presencia o ausencia de angustia, su calidad o incluso su cantidad lo que permite predecir la enfermedad o el equilibrio psíquico ulterior. Lo único significativo al respecto es la capacidad del Yo para dominar la angustia

    Ana Freud


  • Toda estructura narcisista necesita de alguien a quien frustrar.

    Berenstein


  • Los hombres inteligentes quieren aprender; los demás, enseñar.

    Antón Chéjov


  • Yo no soy un cristiano: Uds. tampoco. Pero yo sé lo que es el ser cristiano y Uds. no. Yo sé que no soy cristiano; Uds. no lo saben y se creen cristianos; y enseñan un cristianismo mitológico.

    S. Kierkegaard


  • Y del mismo modo que de cien cabezas huecas no se hace un sabio, de cien cobardes no surge nunca una decisión heroica.

    Adolf Hitler


  • Conozca todas las teorías. Domine todas las técnicas, pero al tocar un alma humana sea apenas, otra alma humana

    Carl G. Jung


  • Mira, no tengo tiempo para tales estudios (una leyenda local griega, cada uno puede remplazarla con algo de su interés objetivo....). Te diré por qué.... Antes debo conocerme a mí mismo, como dice la inscripción de Defos, y veo claramente el ridículo que significaría que yo, que aún carezco de ese conocimiento, me entregara a examinar cosas ajenas a él.

    Sócrates


  • Prefiero morir como un puma que vivir como una gallina.

    Cacique Huazihul


  • si te dibujo sin rostro es por que amo tu interior

    Miguel Mateos


  • Sometimes there's so much beauty in the worId. I feeI Iike I can't take it... and my heart... is just going to... cave in.

    American Beauty


  • Lo que hayas heredado de tus padres, adquiérelo, para poseerlo.

    Goethe


  • Cuando señales al cielo muchos estúpidos mirarán la punta de tu dedo

    Confusio


  • Judas no nos escandaliza. Pero imaginemos que a Judas lo hubieran encubierto los Apóstoles, disimulando sus afanos o la traición, o justificandola con el argumento de que "Dios escribe derecho con líneas torcidas": eso sería escandaloso.

    Ludovicus


  • La clase de filosofía que se elige, depende por tanto de la clase de hombre que se es: pues un sistema filosófico no es un mobiliario muerto que se puede rechazar o aceptar a nuestro antojo, sino que está vivificado por el alma del hombre que lo tiene.

    Johann Gottlieb Fichte


  • Stay hungry, stay foolish.

    Steve Jobs


  • Se puede adorar al verdadero Dios como si fuera un ídolo, y a un ídolo como si fuera el verdadero Dios.

    Sören A. Kierkegaard


  • Cuando se comienza a tener la costumbre de atender a los asuntos, se desprecian todas las teorías, empleándolas, como los geómetras, no para marchar en línea recta, sino para continuar en la misma dirección.

    Napoleón Bonaparte


  • Soy hombre, nada de lo humano me será ajeno

    Terencio


  • No puedo tolerar a las personas honradas a las que uno no puede acercarse sin miedo.

    Dostoievski


  • sólo me encuentro cuando de mí huyo

    Fernando Pessoa


  • Every man dies, not every man really lives

    William Wallace


  • Únicamente debe elegirse el atajo cuando estamos seguros de alcanzar íntegramente la meta [un hombre pleno] que buscamos en ese atajo. Y esta meta [el hombre pleno] no se podría alcanzar si al hombre no se le permitiese pecar [el atajo hacia el hombre pleno: coartar la libertad].

    Tomás de Aquino


  • He sufrido mucho en mi vida por causa de sacerdotes estúpidos, cansados, obnubilados y aun malvados; pero ahora sé lo bastante de mí como para ser consciente de que no debo abandonar la Iglesia (que para mí significaría abandonar la alianza con Nuestro Señor) por ninguno de estos motivos: debería abandonarla porque no creo...

    J.R.R. Tolkien


  • Ora posso amare, ora; Ora posso correre e giocare; Ora volo sopra le parole; Sopra tutte le persone; Sopra quella convinzione; Di avere la verita'..

    Giuseppe Povia


  • La puerta de la felicidad se abre hacia dentro, hay que retirarse un poco para abrirla: si uno la empuja, la cierra cada vez más.

    Sören A. Kierkegaard


  • El que no dice la verdad se hace cómplice de los mentirosos y falsificadores.

    Charles Péguy


  • Pertenezco, sin embargo, a esa especie de hombres que están siempre al margen de aquello a lo que pertenecen, no ven sólo la multitud de la que son, sino también los grandes espacios que hay al lado.

    Fernando Pessoa


  • I am the master of my fate: I am the captain of my soul.

    William Ernest Henley


  • Los discípulos de un maestro sufren mucho más que el mártir.

    Nietzsche


  • Las convicciones son más peligrosos enemigos de la verdad que las mentiras.

    Nietzsche


  • Toda verdad, quienquiera que la diga, proviene del Espíritu Santo.

    San Ambrosio


  • el hombre sano, el hombre pleno y el santo tienen algo en común: ser iconoclastas de sí mismos

    Plagium Ludovicus


  • Sólo hay un vicio, un vicio: vivir de té beodo / y no tocar el vino por no soltar verdades. / Sólo una cosa hay necesaria: TODO. / El resto es vanidad de vanidades.

    G. K. Chesterton


  • Si la Iglesia no practica la honradez, está perdida; Si la Iglesia atropella la persona humana, está perdida; Si la Iglesia suplanta con la Ley, la norma, la rutina, la juridicidad y la "política"... a la Justicia y a la Caridad, está lista.

    Leonardo Castellani


  • ¡Qué tu felicidad no se rinda!

    Chicho (el peque)


  • Si tuviera que predicar un solo sermón, sería contra el orgullo.

    G. K. Chesterton


  • la humildad es el fundamento y la conservación en su ser de todas las demás virtudes

    Tomás de Aquino


  • Dame, Señor, el sentido del humor, para que pueda obtener algo de felicidad en esta vida y compartirla con los demás.

    Tomás Moro


  • con el número Dos nace la pena

    Leopoldo Marechal


  • El ser humano es raro. La certeza empacha, la duda genera anorexia. Sólo la verdad alimenta.

    Ludovicus


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